-
1 состояние после рождения первого ребенка
Russian-english psychology dictionary > состояние после рождения первого ребенка
-
2 состояние
ср.state, condition- антисанитарное состояние
- архаические состояния Я
- астеническое состояние
- безопасное состояние
- беспокойное состояние
- бессознательное состояние
- блаженное состояние
- болезненное состояние
- бредовое состояние
- внутреннее состояние
- возбужденное состояние
- восторженное состояние
- вторичное состояние
- гиперактивное состояние
- гипнагогическое состояние
- гипноидальное состояние
- гипнопомпическое состояние
- гипнотическое состояние
- гипоманиакальное состояние
- гипотоническое состояние
- депрессивное состояние при маниакально-депрессивном психозе
- детерминированное состояние
- дискретное состояние
- дремотное состояние коры головного мозга
- дремотное состояние при пробуждении
- дремотное состояние
- душевное состояние
- измененное состояние сознания
- интенциональное состояние
- исправное состояние
- исходное состояние
- кататоническое состояние
- клиническое состояние
- коматозное состояние
- конечное состояние
- критическое состояние
- латентное состояние
- лихорадочное состояние
- маниакальное состояние
- маразматическое состояние
- моральное состояние группы
- моральное состояние
- морбидное состояние
- навязчивое состояние
- нарушенное состояние сознания
- начальное состояние
- неактивное состояние
- ненормальное психическое состояние
- ненормальное умственное состояние
- нормальное состояние органов чувств
- нормальное состояние
- обморочное состояние
- общее состояние организма
- обычное состояние
- опасное состояние
- параноидное состояние
- патологическое состояние
- переходное состояние между сном и бодрствованием
- переходное состояние
- пограничное состояние
- подавленное состояние
- полубессознательное состояние
- полубессознательное состояние, предшествующее стадии сна
- полукоматозное состояние
- полуобморочное состояние
- полусонное состояние
- помраченное состояние
- пониженное функциональное состояние
- постгипнотическое состояние
- потребностное состояние напряжения
- потребностное состояние
- предобморочное состояние
- привычное состояние
- продолжительное состояние беспокойства
- продолжительное состояние тревожности
- психическое состояние
- психоделическое состояние
- психологическое состояние
- психосоматическое состояние
- психотическое состояние
- психофизиологическое состояние
- рабочее состояние
- рефракторное состояние
- сбалансированное состояние
- сноподобное состояние
- сознательное состояние
- сомнамбулическое состояние
- сонливое состояние коры головного мозга
- состояние активации ЦНС
- состояние активации
- состояние бездействия
- состояние беспокойства
- состояние бреда
- состояние в браке
- состояние внимания
- состояние возбуждения ЦНС
- состояние возбуждения
- состояние гипнотического транса
- состояние глубокого сна
- состояние дремоты
- состояние здоровья
- состояние измененного сознания
- состояние истощения
- состояние каталепсии, вызванное гипнозом
- состояние мотивации
- состояние напряжения
- состояние напряженности
- состояние нарушенного сознания
- состояние непрерывной активности ЦНС
- состояние нерешительности
- состояние организма
- состояние отдыха
- состояние питания
- состояние повышенной активности ЦНС
- состояние покоя
- состояние половой зрелости
- состояние пониженного метаболизма
- состояние пониженной активности коры головного мозга
- состояние после рождения первого ребенка
- состояние потребности
- состояние предменструального напряжения
- состояние равновесия
- состояние рассеянности
- состояние растерянности
- состояние сна
- состояние совершенства
- состояние сонливости
- состояние спокойствия, невозмутимости психически больных после приема психотропных средств
- состояние тревоги
- состояние тревожности
- состояние усталости
- состояние утомления
- состояние фобической тревожности
- состояние фрустрации
- состояние функциональной готовности
- состояние экстаза
- состояние, не поддающееся лечению
- состояние, не связанное с психическими нарушениями
- состояние, подобное сну
- состояние, предшествующее сну
- состояние, предшествующее эпилептическому припадку
- состояние, при котором можно выйти замуж или жениться
- спастическое состояние
- стабильное состояние
- стационарное состояние
- стойкое состояние
- субъективное состояние
- судорожное состояние
- сумеречное состояние
- травматическое состояние
- тревожное состояние
- умственное состояние
- устойчивое состояние
- устойчивое, неизменяемое состояние
- физиологическое состояние
- физическое состояние
- функциональное состояние организма
- функциональное состояние психики
- хроническое состояние
- целеполагающее состояние
- шизофреническое состояние
- экстатическое состояние
- эмоциональное состояние
- эпилептическое состояние
- ясное состояние -
3 primiparity
n1. первые роды;2. состояние после рождения первого ребенка.* * *сущ.1) первые роды;2) состояние после рождения первого ребенка. -
4 primiparity
первые роды; состояние после рождения первого ребенка -
5 развитие Я
В соответствии с современными теоретическими представлениями психический аппарат при рождении индивида находится в недифференцированном состоянии, а возможности развития Я и Оно детерминируются наследственными и конституциональными факторами. В значительной степени развитие зависит также от взаимодействия ребенка и окружения. Определенные события отражают развитие Я и проявляются не только во внешнем поведении, но и в психических состояниях.На ребенка устремляется поток внешних стимулов, которые, если не задерживаются стимульным барьером, могут быть для него невыносимыми. В физиологическом отношении младенец менее чувствителен к боли и другим стимулам, чем взрослый индивид. Примитивное состояние Я также помогает ребенку оградить себя от осознания неприятных стимулов, возникающих как изнутри, так и снаружи. Способность отграничивать приятное от неприятного существует чуть ли не с момента рождения, и этот опыт откладывается в следах памяти. Постепенно на основе соединения этих следов строится образ тела. Источником для этого построения служат отчасти физиологические процессы, отчасти — поддержка со стороны первого эмоционально заряженного объекта, матери. Психические репрезентации других людей поначалу фрагментарны: грудь, лицо, руки и тепло тела репрезентируют мать. Репрезентации Самости и объекта плохо дифференцированы; даже в зрелом возрасте они остаются несколько расплывчатыми и взаимозаменяемыми.Удовлетворение матерью физиологических потребностей младенца приводит к появлению соответствующих следов памяти, которые реактивируются в представлении об исполнении желаний, когда мать, как это неизбежно бывает, не способна немедленно удовлетворить потребности. Этот прогресс от восприятия потребности до психического состояния удовлетворения, даже если потребность на самом деле не была удовлетворена (например, при галлюцинаторном исполнении желаний), имеет антиципирующее качество условного рефлекса, но также является первой формой фантазии и мышления. Мать вступает в контакт со своим ребенком, распознавая значение его двигательной активности и эмоций; такое ее понимание и реакции на эти довербальные сигналы создают примитивную аффективно-моторную форму коммуникации между ними. Степень удовлетворения в этом взаимообмене способствует развитию способности к эмпатии в дальнейшей жизни, а также других черт характера. Ребенок улыбается в ответ на улыбку матери, и такая имитация является предшественником последующих процессов идентификации, основой дальнейшего развития Я.Ребенок ассоциирует повторяющиеся переживания удовольствия и боли с человеческим существом, прежде всего с матерью. Он начинает воспринимать мать как отдельного индивида в конце первого года жизни. Вначале ее отсутствие вызывает ощущение дискомфорта, сопровождающееся страхом сепарации, а присутствие посторонних людей пугает ребенка (страх незнакомца). Эти феномены знаменуют важные стадии развития Я. Начинают появляться объекты; воспоминания отделяются от текущего восприятия; развиваются предшественники защиты от болезненной стимуляции. В своем примитивном функционировании Я следует модели телесных функций: психика интроецирует (то есть "вбирает в себя", как при кормлении) все, что приятно и удовлетворяет потребности, и стремится избежать или оградить себя от осознания того, что является вредным и неприятным, или отвергает, удаляет или экстернализирует впечатления, которые неизбежно воспринимаются.Со второй половины первого года жизни и до трехлетнего возраста ребенок проходит стадию, описанную Малер как сепарация-индивидуация. Вырабатывается психическое понимание Самости, существующей отдельно от объекта. На протяжении второго года жизни у ребенка развивается способность оставаться в одиночестве. С этих пор он не нуждается в постоянном присутствии матери, поскольку она, так сказать, становится частью его личности: константность объекта получает свое представительство в психике ребенка. Константность объекта и взаимные удовлетворительные объектные отношения оказывают значительное влияние на развитие Я, и наоборот. Однако пресыщение по-прежнему приводит к слиянию репрезентантов Самости и объекта и к возврату к психическому состоянию, сходному с ранним единением с матерью. С другой стороны, депривация усиливает ощущение сепарации. Если мать не обеспечивает ребенка оптимальным уровнем удовлетворения влечений и фрустрации потребностей и не подкрепляет развитие его психики, то индивидуация и развитие чувства Самости и идентичности нарушаются. То есть сама идентичность индивида отчасти детерминируется уровнем удовлетворения влечений другими людьми, особенно матерью и отцом. Конфликты, связанные с подобного рода удовлетворением, могут препятствовать или облегчать идентификацию с родителем того же пола. Все люди обладают смешанными мужскими и женскими качествами, проистекающими из идентификации с обоими родителями.В ранней жизни ребенок не может знать, насколько он беспомощен; его потребности удовлетворяются словно по волшебству и еще не отделены от него самого; все происходит так, будто ребенок всесилен. Позже, когда появляется осознание собственной обособленности и беспомощности, ребенок наделяет всесилием своих родителей и идеализирует их. Когда же ребенок понимает степень своей зависимости от других, он начинает стремиться к тому, чтобы его любили, и ради этого готов отказаться от удовлетворения некоторых своих желаний — предшественник способности давать и принимать любовь. Это знаменует начало перехода от пассивности к активности, чему способствует развитие моторных навыков, благодаря которым ребенок получает возможность овладевать окружающим миром.Развитие речи в середине второго года и ее становление на третьем—пятом годах жизни сопровождается большим прогрессом процессов мышления. Первичный процесс мышления замещается вторичным; последний, однако, еще долгое время остается довольно хрупким. Во многих ситуациях свое влияние по-прежнему оказывает магическое и всемогущее мышление. Благодаря психическим репрезентантам интроецированных объектов достигается определенный контроль над побуждениями. Однако ребенок по-прежнему продолжает действовать скорее из страха перед наказанием и желания заслужить любовь, чем под влиянием чувства вины или исходя из собственного мнения. То и другое возникают лишь постепенно, достигая максимума своего развития тогда, когда происходит отказ от эдиповых желаний и у ребенка развивается идентификация с отцом (у мальчика Сверх-Я формируется в результате разрешения эдипова комплекса).После эдипова периода и формирования Сверх-Я возникает стадия ослабления сексуальных проявлений, длящаяся примерно с шестого года жизни до пубертата (латентный период). Реорганизация защитной структуры Я, достигаемая отчасти благодаря развитию Сверх-Я, ставит инстинктивные влечения под более надежный контроль; они становятся менее деструктивными для Я, выполняющего задачу стабилизации аффектов. Психика все более ориентируется вовне; учителя и наставники становятся объектами для эдиповых смещений и идентификаций. Мышление становится менее эгоцентричным, менее персонализированным и более конкретным; рациональное мышление и фантазии все более отделяются друг от друга. Благодаря воздействию культуры и воспитания создается возможность для сублимации и интеллектуального роста, поведение становится более устойчивым, а привычные способы реагирования превращаются в черты характера.В процессе развития функций Я дифференциация Самости и мира объектов обеспечивается константностью объектов и, наконец, в подростковом возрасте — способностью к объектной любви. Объектная любовь требует отказа от инфантильных объектов и чрезмерной любви к себе (нарциссизма). Если окружение является достаточно благоприятным, то индивид овладевает реальностью, учится объективно мыслить, становится все более автономным и способным эффективно регулировать влечения. Совершенствование специфических функций Я продолжается и в зрелом возрасте, когда способности индивида любить, работать и адаптироваться к окружающему внешнему миру достигают максимума.см. адаптация, активность/пассивность, защита, психический аппарат, психосексуальное развитие, развитие, реальность, функции Я, характер, Я -
6 тревога
Аффект или эмоциональное состояние, характеризующееся неприятным чувством ожидания или ощущением надвигающейся угрозы. Интенсивность или длительность этого состояния в значительной степени варьирует. Тревога имеет как физиологические, так и психологические корреляты. Общими для всех тревожных состояний являются учащенное сердцебиение и дыхание, тремор, потливость, диарея и мышечное напряжение. Психологически тревога воспринимается как всеохватывающее переживание бессилия перед лицом нависающей угрозы, диффузной и неизвестной. Чувство тревоги может сопровождаться или "подменяться" телесными ощущениями. Тревога, отражая бессознательную опасность, отличается от страха, являющегося ответной реакцией на осознаваемую и реальную внешнюю опасность.Поскольку невротические симптомы рассматриваются как "избегание" неприятных переживаний, связанных с тревогой, это понятие имеет центральное значение для всего психоанализа. Симптомы не вызывают тревоги; если тревога сосуществует с невротическими симптомами, это обычно означает, что симптомы не способны связать всю тревогу.Первоначально Фрейд относил тревогу к нарушениям сексуального функционирования. В своей первой теории тревоги он полагал, что неадекватная разрядка либидо трансформируется в тревогу. Это положение, однако, оказалось во многом спорным и ограниченным: если тревога и вытеснение неразрывно связаны, причем таким образом, что вытеснение вызывает тревогу, то всякое ослабление вытеснения должно сопровождаться уменьшением тревоги. Такой аффект, тем не менее, наблюдается далеко не во всех случаях. Кроме того, сходство внешних проявлений тревоги и страха — не аккумулирующих сексуальное напряжение — ставило концепцию в тупик.Во второй теории тревоги Фрейд (1926) рассматривал тревогу с позиции Я, определяя ее как специфический ответ на индивидуально значимую угрозу. При реалистичной тревоге (то есть страхе) угроза вытекает из распознаваемой внешней опасности, в то время как при невротической тревоге опасность исходит изнутри. Фрейд различал также два вида провоцирующих тревогу ситуаций. Для первого вида типичной является ситуация рождения, когда тревога есть результат массивного нарастания внешних стимулов, с которыми организм еще не в состоянии справиться. Такая автоматическая тревога наблюдается в детском возрасте при слабом и незрелом Я. Ситуации второго типа являются более типичными и относятся к периоду, наступающему после созревания защитной организации психики. В таких ситуациях тревога не является результатом опасности, а нарастает при ее предвосхищении или ожидании. Она получила название сигнальной тревоги. В ответ на сигнальную реакцию приводятся в действие защитные операции Я. В ситуации объективной угрозы сигнал тревоги представляет собой адаптивный ответ, тогда как в случае психического конфликта тревога может быть отражением не доступных осознанию (и/или действию) возникающих импульсов или болезненных чувств. В наиболее рафинированной и функционально эффективной форме сигнал тревоги ограничивается "похожим на мысль" осознанием, позволяющим совладать с опасной ситуацией. Если же интенсивность тревожных переживаний чересчур велика, то тогда тревога выходит из-под контроля, что приводит к временной функциональной дезорганизации индивида. Такое состояние описывается под названием панического или травматического. Паника рассматривается как отражение ранних стадий развития с выраженным чувством беспомощности; реакция является глобальной.Фрейд описал типичные ситуации угрозы, имеющие место в развитии ребенка. Первая из них — утрата объекта любви, опекуна (обычно матери), от которого ребенок наиболее зависим. Позже, когда начинает восприниматься ценность объекта и появляется константность объекта, все более отчетливой становится угроза утраты объекта любви. Еще позже на первое место выходит страх телесного повреждения (кастрации). Наконец, для латентного периода характерен страх быть лишенным любви, покинутым и наказанным (интернализированными репрезентантами родителей, то есть Сверх-Я). Фрейд отмечал, что, хотя эти "опасности" специфичны для разных фаз, они могут существовать и в Я взрослого. Наличие ранних форм тревоги на более поздних стадиях развития является отражением невротической фиксации; невротическая личность бессознательно боится одной из этих ранних опасностей, переживая тревогу в виде реакций или симптомов, служащих отражению или связыванию этой тревоги.Во второй теории тревоги Фрейда акцент смещен с физиологических аспектов проблемы к психологическим. Описав тревогу как связанную с предвосхищением и ожиданием опасности, он создал концепцию, имеющую более широкое приложение и обладающую большей "силой" интерпретации наблюдаемых фактов. Новая теория ознаменовала также изменения в суждениях Фрейда относительно Я, которое он начал рассматривать как совокупность психических функций, активную, богатую ресурсами и имеющую большое значение в структуре психики.\Лит.: [131, 312, 319, 604, 697]
См. также в других словарях:
РОДЫ — РОДЫ. Содержание: I. Определение понятия. Изменения в организме во время Р. Причины наступления Р..................... 109 II. Клиническое течение физиологических Р. . 132 Ш. Механика Р. ................. 152 IV. Ведение Р.................. 169 V … Большая медицинская энциклопедия
Пушкин, Александр Сергеевич — — родился 26 мая 1799 г. в Москве, на Немецкой улице в доме Скворцова; умер 29 января 1837 г. в Петербурге. Со стороны отца Пушкин принадлежал к старинному дворянскому роду, происходившему, по сказанию родословных, от выходца "из… … Большая биографическая энциклопедия
Беременность — I Беременность Беременность (graviditas) физиологический процесс развития в женском организме оплодотворенной яйцеклетки, в результате которого формируется плод, способный к внеутробному существованию. Возможно одновременное развитие двух и более … Медицинская энциклопедия
Новорождённый — I Новорожденный (neonatus) ребенок с момента рождения до четырехнедельного возраста. Этот период жизни ребенка носит также название неонатального. В зависимости от срока беременности к моменту рождения различают доношенных, недоношенных и… … Медицинская энциклопедия
Детская гигиена — Рождаясь на свет, ребенок как в качественном, так и в количественном отношении еще не представляет вполне законченного строения. Точно так же и функции отдельных систем и органов его, зависящие почти исключительно от строения последних, также… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
ВЕРШИНО-ЧИКОЙСКИЕ ИСТОЧНИКИ — ВЕРШИНО ЧИКОЙСКИЕ ИСТОЧНИКИ, см. Забайкальские курорты. ВЕС. В. абсолютный, сила, с которой земля притягивает данное тело. Т. к. вес пропорционален массе, то для удобства его можно измерять в тех же единицах, Вертушка, приводимая в движение… … Большая медицинская энциклопедия
Ванноцца деи Каттанеи — Портрет работы Инноченцо Франкузи, Рим, галерея Боргезе Ванноцца деи Каттанеи, Роза Джованна де Кандиа, графиня деи Каттанеи (итал. … Википедия
Ваноцца Катани — Портрет работы Инноченцо Франкузи, Рим, галерея Боргезе Ванноцца деи Каттанеи, Роза Джованна де Кандиа, графиня деи Каттанеи (итал. Vannozza dei Cattanei, Giovanna de Candia, contessa dei Cattanei) (13 июля[1] 1442 24 ноября 1518, Рим) … … Википедия
Ваноцца де Каттани — Портрет работы Инноченцо Франкузи, Рим, галерея Боргезе Ванноцца деи Каттанеи, Роза Джованна де Кандиа, графиня деи Каттанеи (итал. Vannozza dei Cattanei, Giovanna de Candia, contessa dei Cattanei) (13 июля[1] 1442 24 ноября 1518, Рим) … … Википедия
Ваноцца деи Каттанеи — Портрет работы Инноченцо Франкузи, Рим, галерея Боргезе Ванноцца деи Каттанеи, Роза Джованна де Кандиа, графиня деи Каттанеи (итал. Vannozza dei Cattanei, Giovanna de Candia, contessa dei Cattanei) (13 июля[1] 1442 24 ноября 1518, Рим) … … Википедия
ДИККЕНС Чарлз — (Dickens, Charles) ЧАРЛЗ ДИККЕНС. Портрет работы У.П.Фриса (1859). (1812 1870), один из самых знаменитых англоязычных романистов, прославленный создатель ярких комических характеров и социальный критик. Чарлз Джон Хаффам Диккенс родился 7 февраля … Энциклопедия Кольера
